几多恩师几多情
作者：刘胜民
天地苍苍，人海茫茫，在10多年的学生生涯中，有三位恩师的形象深之又深，久久萦绕我心头。他们分别是我小学、初中和高中时的语文老师。
上小学时，教我语文的是刘利民老师。事隔多年，刘老师和蔼慈祥的面容依然很清晰地浮现在我的眼前。那时候，他30多岁，是民办教师。家境清贫，负担沉重。尽管这样，每次出现在我们面前的刘老师，却总是衣着朴素得体、神情从容慈爱的师长形象。无论是在课上或是课下，刘老师总是微翘着嘴角，脸上挂着笑，我们都愿意和他亲近，喜欢听他的课。
刘老师非常注重字词教学，对课本上出现的每一个生字，他总是让我们先查字典，把正确的读音写在书本上，然后领我们一遍遍地读，让我们一遍遍地写。对文章中出现的生词，刘老师也是先让我们自己查阅生词的意思，并要求我们用生词造句。每次上课前的三五分钟，刘老师总是对全班同学进行几乎无遗漏的字词检查。小学五年，我们都打下了极为扎实的字词基本功。掌握了生字词，刘老师就让我们一遍遍地读课文。在老师讲解分析的过程中，作为听者的我们并非只是被动地接受，更多的是刘老师让我们参与其中。针对课文，刘老师总是设计一些问题，或让我们口头回答，或让我们小组讨论，或让我们用简洁语言写出来。
从三年级开始，刘老师要求我们写作文。刘老师教作文的方法很多。他说，刚开始写作文要先学会积累。他要求我们每人准备一个本子，把课本上和平时读书看到的好词好句记下来，有空就拿出来读一读，背一背。对于课本上那些精彩优美的段落，刘老师更是要求我们熟练地背诵。古人说：“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔犹如神”。的确如此，每读一遍，我们就会对所读内容多了一层理解。久而久之，我们积累了大量的妙词佳句。写作文时，我们就觉得有内容可写，有词语可用，再也不用提笔发愁，胡编乱造了。
一次，刘老师在课堂上把我的一篇作文念了一遍，并大加赞赏一番。作文本发下来了，我用激动得有些发颤的手翻开本子，只见刘老师在评语中写道：“你的文章层次清晰，语言优美，中心突出……希望你继续努力，写出更多更好的文章来。”“写出更多更好的文章来”，对于当时的我来说，那简直就是一个至高无上的美妙境界。我忘情地写呀，写呀，作文课上写，没有作文课也写，一心要达到刘老师给我提出的“写出更多更好的文章”的奋斗目标。五年级上学期，公社里举行了一次作文比赛，我写的作文《可爱的家乡》获得了一等奖，刘老师又在班上对我大加表扬，还奖励我一支英雄牌钢笔。刘老师也许没有想到，他的鼓励竟决定了一个学生一生的志趣和爱好。
上初中时，教我们语文的是王敏老师。没去读初中之前，我就听说那里有一位非常漂亮的女老师。等我坐进初中有汽灯的教室里之后，发现这位名叫王敏的语文老师正笑吟吟地向我们走来。印象中，王老师身材修长，梳着齐耳短发，面容秀丽，双眸宛如一泓秋水。
每堂课，她总是踏着铃声满面春风地走上讲台。王老师说一口十分纯正的普通话，我从来都没有听见过那么优美动听的女性声音。她给我们读杨朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白杨礼赞》、朱自清的《春》……她读书的语调抑扬顿挫，声情并茂，时而像点点春雨“润物无声”，让我们扪心思考;时而如涓涓细流在我们的心灵深处荡起一层层情感的浪花;时而似串串音符使我们在愉悦的情境中深刻理解了文章的主题。她讲授语文喜欢引经据典，名言诗句，信手拈来。教学王昌龄的《出塞》，王老师给我们补充了岑参的《白雪歌送武判官归京》，王维的《使至塞上》，李贺的《雁门太守行》、王之涣的《凉州词》。我们在王老师字正腔圆的范读中，在她见解独到的分析中，感受到了唐代边塞诗慷慨报国的英雄气概和将士们建功立业的豪情。常常是下课的铃声响起，王老师已经离开了课堂，同学们依然坐在座位上，沉醉在余音绕梁的境界中。
王老师让我们写作文，不是简单地写个题目让我们自己写，而是先进行写作辅导。怎样立意，怎样选材，怎样布局谋篇，王老师都作了细致的讲解、强调。有时，看到我们实在不好下笔，王老师就给我们读她写的“下水文”，然后她结合自己的写作过程，谈自己的写作体会，这无疑对我们写好作文提供了很好的借鉴和帮助。
每次作文讲评，王老师总是挑选几篇佳作在班上朗读，不管是谁的作文，一经她那富有感染力的声音中流出，就变得生动感人。谁的作文能被王老师选中在班上读一读，当然就是一种极高的荣誉了。在很长一段时间里，我的作文没有被王老师念过，我有些灰心丧气，觉得自己可能不是写作的料子。王老师似乎看透了我的心事。一次，王老师轻轻地走到我的身边，用她那甜美的嗓音说：“你的文学基本功不错，但选材欠典型。”接着，王老师结合我的作文，谈了文章选材的技巧和应该注意的问题，使我受益匪浅。后来，我的一篇作文终于被王老师当作范文在班上读了，听着王老师声情并茂的朗读，我的心如同吃了蜜，甭提有多甜了。
吴振学老师是我的高一语文老师。他身材伟岸，面庞白皙，一副深色框架的近视镜架在鼻梁上。他教语文课，从不循规蹈矩，讲解课文见解独特，分析问题角度新颖，点评学生作文一针见血。他要求每个学生一周必须完成一篇命题作文，而且，他对上交的每一篇作文都进行了认真详细的批阅。记得一次下课后，吴老师叫住我，让我下午课外活动时间到他的办公室一趟。我一进去，吴老师就热情地给我让座，为我倒水。他高兴地说：“这次作文，你的那篇文章，角度选得很好，构思巧妙，更可贵的是自然、朴实、不造作，文章就得这样写，‘清水出芙蓉，天然去雕饰’嘛。”接着，吴老师让我谈谈这篇作文是如何立意，如何选材的。他听得很认真，不时点头。之后，吴老师又和我谈起了我的其他几篇作文，并且一一分析。我怎么也没有想到，我交到吴老师那儿的，无论是课堂上布置的作文，还是课下练笔，他全读了。直到今天，每每想起这件事，我仍感动不已。
从那次以后，我就常常向吴老师请教写作及在语文学习中遇到的问题。吴老师在批阅我的作文时极为细致，有时一个句子、一个词语、乃至一个标点符号，他都要审视许久，写上许多眉批和大段中肯的评语。更让我感动的是，吴老师总是以讨论的方式指出我作文中存在的问题。在他的娓娓而谈中，我们常常忘记了师生关系，学习变得那么轻松，那么愉悦。现在想来，我从吴老师那儿得到的，何止是写作知识啊!
我庆幸在我人生成长的关键时期，遇到了三位优秀的语文教师。他们的智慧、学识和美好的人格，如涓涓细流，滋养了我干涸的心灵，并且已慢慢渗透到了我的灵魂深处，注定影响我的一生。
(作者单位：县政府法制办公室)
