校园美学的提出
徐培瑛
笔者是从2003年就有这个想法，并且在脑海里经常的出现，特别是每每碰上某些学校在校园建设中、绿化美化中，不按美学的规律办事，以致于枉费钱财还把个学校建设的乱七八糟，不伦不类，随处可见“垃圾建筑”，“垃圾绿化”的时候，提出“校园美学”的想法就愈加强烈了。
如果说校园建筑、美化绿化要遵循美学的原则，恐怕没有人提出异议。但要提出“校园美学”这个概念和命题，只怕就有不少人觉得有点不合适、不必要了，甚至于觉得有点荒唐了。其实本人也没有个底，不知到底该不该提出，或需要不需要提出？一是自己没见到论述“校园美学”的专着，有“闭门造车、故弄玄虚”之嫌；二是自觉不是“美学专家”，也没有系统的学过美学，靠平时“拣来”的支离破碎的美学知识，就提出“校园美学”的命题，有点不知天高地厚，班门弄斧；三是校园美无非就是主要涉及到校园建筑和美化绿化的问题，而建筑有“建筑美学”，绿化美化有“园林美学”可以涵盖之，再提出“校园美学”是多此一举。如果说学校还牵制到音乐、绘画、书法、雕塑等方面的问题，那么这些同样有专门的美学论着来解决。近几年，美学除了哲学味很浓的高度抽象的“普通美学”得到进一步发展外，不少美学分支学科，象“音乐美学、电影没学、小学美学、书法美学、绘画美学、技术美学、园林美学”等等，都相继出现、建立并发展起来。在这种情况下，是否有必要单独提出“校园美学”的命题，的确是值得思考的。以上三点是本人提出“校园美学”的顾虑所在。
话说回来，既然提出“校园美学”这个命题，自然也有一定的理由，纵然这理由不充分也罢。
1、正如前文所说的，近几年随着普通美学的不断完善和发展，许多应用美学分支也相继建立起来，这一现象，恰恰可以作为“校园美学”有必要单独提出的理由，其他门类可以单独提出，难道作为人类最重要的活动场所“校园”不能不能单独提出来研究吗？
2、美学是什么？人们常识性的理解是“关于美的学问”。但美的学问并非是专家们的“专利”，也不是专家权威们的一家之言，更不是什么高不可攀的玄学奥义。“（美学的）的对象就是广大的美的领域，说的更精确一点，它的范围就是艺术，或者毋宁说就是美的艺术”（黑格尔《美学》第一卷）。这里“广大的美的领域”，自然不能排除“校园”这个重要的人类活动的领域。
无容置疑，校园内的假山、凉亭、雕塑、曲桥流水、等景观，都具有其他任何地方见到的同样的景观所给予人的美的享受和艺术的感染力，但同时又因为这些景观处在特殊的“校园”这个文化氛围不一样的地方，而产生不一样的美的感受和艺术感染力；就是那些古树名木，花花草草在校园内和在公园内也是不一样的，会有更丰富的文化内涵，其给人的美的感受也会大相异趣。事物的美与审美者的文化修养及环境不无关系，例如，同样的一株梅花，遇上一场瑞雪，此情此景在校园里就更容易使人想到卢梅坡的那首七言绝句“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”校园环境必然赋予一切校内景物更新的更深刻的美学内容。从这个意义上说，提出并建立“校园美学”是很有意义的。
3、在中国漫长的封建社会里，受教育者只是是少数人，教育形式也只是私塾式的。但是，即便这样，先生教学生，也总是选择幽静清新的场所，也认识的到环境美对受教育者的重要作用。特别是文人墨客聚集在一起，讲学论道，也总是找一山清水秀、鸟语花香之处方能才思敏捷，文章俊秀。“晚霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这样的千古名句，也只能是即景生情的杰作。明朝“东林党书院”的一副对联“风声、雨声、读书声声声入耳，家事、国事、天下事事事关心”更是环境和受教育者融为一体，自然美、社会美和艺术美和谐统一的有力的写照。
近代，西方教育模式传入中国，并得到了较大的发展，现代化的学校应运而生，由此，学校基本建设从选址、布局、设计，到美化绿化、景点设置、小品安排更是十分讲究，具有较高的审美价值，可以说，美不胜收。1949年后，由于各方面因素的制约，教育虽有一定发展，但校园建设没有得到应有的重视。但是改革开放后，随着经济的起飞，学校基本建设投资不断加大，全国各地从中小学到大学，都涌现出了一批各具特色的花园式学校，其规模越来越大，样式不断推陈出新。这就为“校园美学”概念的提出提供了必要的条件，提供了可供参考的大量的实践材料。同时，“校园美学”的创立和完善，必然反过来促进学校建设和美化绿化向着更高水平发展，也就是说，今后的学校建设和改造，以及一系列的管理和经营，都能用“校园美学”的理论来指导，从而创建更加符合美学原则的适合教育学生的校园。
诚然，校园的地域环境不同，人的欣赏水平不一样，每个人对校园建设、美化绿化，及管理经营模式、理念也不尽相同。但作为共同的人类，共同的民族，共同的时代，共同的教育场所，就应该有一个统一的审美标准。况且，长期以来，校园建设掌握在少数当权者的手里，他们说了算：从校园的选址，到规划设计、布局安排，到美化绿化，都由领导者“拍板”，而这些“少数人”未必懂的美学，未必有一点审美水平，因而，很多由他们“拍板”建设出来的学校，选址不正确，布局不合理，常常违背“美学原理”。推而广之，在城市建设和美化绿化中，也在重复着同样的错误。基于以上观点，创立“校园美学”，对指导校园建设美化绿化，就显得更加必要和刻不容缓。(未完)
